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廈門(mén)日?qǐng)?bào)：以愛(ài)為翼，為“星星的孩子”插上騰飛的翅膀

        站起來(lái)回答問(wèn)題、拿出書(shū)本、把頭抬起來(lái)看黑板……這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，講臺(tái)上的老師在反復(fù)要求，但下面小朋友有的還是埋著頭、有的左顧右盼，因?yàn)樗麄兪且蝗骸靶切堑暮⒆印?。日前，廈門(mén)路橋集團(tuán)及權(quán)屬?gòu)B門(mén)路橋物資公司“彩虹”志愿服務(wù)隊(duì)走進(jìn)了孤獨(dú)癥孩子這個(gè)群體，協(xié)助他們更好的融入校園生活。

    這是廈門(mén)路橋集團(tuán)“彩虹”志愿服務(wù)大隊(duì)攜手廈門(mén)市微光志愿服務(wù)中心開(kāi)展的為期2周的“以愛(ài)為翼護(hù)星辰 愛(ài)心護(hù)航小學(xué)行”助力孤獨(dú)癥兒童校園融合主題公益活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)呼吁更多人關(guān)注這群孤獨(dú)癥孩子，給他們更包容、有愛(ài)的環(huán)境。

一對(duì)一陪伴，幫助孤獨(dú)癥孩子融入群體

  由“融合小使”、專(zhuān)業(yè)老師、志愿者組成的團(tuán)隊(duì)通過(guò)富有互動(dòng)性和趣味性的閱讀課、體育運(yùn)動(dòng)課、勞動(dòng)實(shí)踐課等，激發(fā)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)和課程參與的興趣，在一對(duì)一的陪伴與交流中搭建信任橋梁，幫助他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中融入群體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

  “課堂上，我們坐在需要輔助的孩子身邊，引導(dǎo)他們舉手回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)課、翻書(shū)、找書(shū)；午餐期間，引導(dǎo)孩子們排隊(duì)取餐，做好垃圾分類(lèi)等，為孩子們示范正確課堂常規(guī)。”路橋集團(tuán)“彩虹”志愿者藍(lán)舒泓告訴記者，這期間他們帶著孩子們進(jìn)行了“穿越叢林”、“螞蟻運(yùn)豆”等互動(dòng)性較強(qiáng)的趣味運(yùn)動(dòng)游戲，增強(qiáng)孩子們的體能與身體協(xié)調(diào)性。

“最讓孩子們興奮的是快樂(lè)接力賽?！甭窐蚣瘓F(tuán)彩虹志愿者韋敦梅說(shuō)，他們帶著孩子們進(jìn)行100米分組折返跑，大家參與的積極性很高，在接力跑過(guò)程中，沒(méi)有參與的孩子們也在一旁加油助威。通過(guò)接力賽，讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)的力量，集體努力的重要性。

護(hù)航“走出去”“融進(jìn)去”，建設(shè)美好生活

在閉學(xué)式上，廈門(mén)路橋集團(tuán)彩虹志愿服務(wù)隊(duì)代表深有感觸地說(shuō)，“星星的孩子在音樂(lè)、繪畫(huà)等某些領(lǐng)域更具天賦，但在他們的成長(zhǎng)路上，他和他們的家庭面臨的挑戰(zhàn)，也比我們想象的更多。這條路上，他們每一個(gè)進(jìn)步都值得我們?nèi)ス膭?lì)和贊揚(yáng)，我們有責(zé)任為他們營(yíng)造一個(gè)能夠發(fā)揮天賦、展現(xiàn)個(gè)性的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能在未來(lái)找到自己合適的位置，盡情展現(xiàn)自我。

“建設(shè)美好生活”是路橋集團(tuán)的使命。廈門(mén)路橋建設(shè)集團(tuán)“彩虹”志愿服務(wù)隊(duì)用志愿服務(wù)的愛(ài)心架起公益互助的橋梁，在國(guó)企社會(huì)責(zé)任上盡顯家國(guó)情懷，積極動(dòng)員企業(yè)員工參與各項(xiàng)志愿服務(wù)，以力所能及的方式幫助有需要的人。本次校園融合是廈門(mén)路橋集團(tuán)及廈門(mén)路橋物資公司舉辦的第二期活動(dòng)，希望通過(guò)這樣的方式，能夠提高社會(huì)對(duì)“星星的孩子”的認(rèn)知和理解，讓這些孩子們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。接下來(lái)，廈門(mén)路橋集團(tuán)將繼續(xù)關(guān)注孤獨(dú)癥群體，匯聚更大社會(huì)合力，護(hù)航更多孤獨(dú)癥兒童實(shí)現(xiàn)真正意義上的“走出去”“融進(jìn)去”，努力擘畫(huà)、建設(shè)更多美好生活圖景。